ВСОКО

Внутренняя система оценки качества образования (далее – ВСОКО) — это отлаженный механизм, реализуемый в контексте осуществления образовательного процесса в детском саду. Организация процедуры ВСОКО является условием реализации Федерального закона от 29.12.2012 г. N 273-83 «Об образовании Российской Федерации». Внутренняя система оценки качества дошкольного образования позволяет определить, насколько фактическая реализация образовательных программ отвечает тому уровню, который был установлен требованиями ФГОС ДО. Процедура основывается на аналитической деятельности: оценивается качество осуществления процесса образования, а также его результативность и обеспечение ресурсами. Проверочный механизм опирается на российское законодательство, федеральные и локальные нормативно-правовые акты, касающиеся учебной сферы.

Цель внутренней системы оценки качества образования: совершенствование системы управления качеством образования в детском саду, а также обеспечения всех участников образовательного процесса и общества в целом объективной информацией о состоянии системы образования на различных уровнях и тенденциях развития.

Задачи внутренней системы оценки качества образования:

Обеспечение надежности и технологичности процедур оценки качества образования.
Определение качества образовательных программ.
Определение качества образовательных условий.
Определение качества результатов освоения образовательной программы.
Оценка состояния и эффективности деятельности ДОО.
Повышение квалификации педагогов в области оценки качества образования, анализа и использования результатов оценочных процедур.
Обеспечение открытости и доступности проводимых процедур по оценке качества образования.
Обеспечение руководителя ДОО аналитической информацией, необходимой для принятия управленческих.

Принципы внутренней системы оценки качества образования:

Объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования.
Реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости.
Открытости, прозрачности процедур оценки качества образования.
Сопоставимости системы показателей с региональными и федеральными аналогами.
Доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей.
Инструментальности и технологичности используемых показателей.
Взаимного дополнения оценочных процедур, установление между ними взаимосвязей и взаимозависимостей.
Рефлективности, реализуемый через включение педагогов в критериальный самоанализ и самооценку своей деятельности с опорой на объективные критерии и показатели.
Минимизации и сопоставимости системы показателей, единства подходов в вопросах реализации основных направлений оценивания с муниципальными, региональными аналогами.
Соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования